四年级科学声音的产生教案

四年级科学《声音的产生》教学设计——关于吉他

一、教学课时 1课时，约45分钟。

二、教学目标和内容 科学概念： 1. 声音是由物体的振动产生的。 2. 吉他通过弦的振动产生不同的声音。

过程与方法： 1. 能观察、比较、描述吉他弦发声和不发声时的现象。 2. 能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释。 3. 可以借助其他工具来观察不容易观察到的现象。

情感、态度、价值观： 1. 在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现。 2. 乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。

三、教学重点、难点 教学重点： 1. 认识声音是由物体的振动产生的。 2. 了解吉他弦振动产生声音的原理。

教学难点： 1. 如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。 2. 理解吉他弦在不同情况下振动产生不同音高的原理。

四、教学资源准备 1. 吉他或吉他模型 2. 鼓、钢尺、音叉、橡皮筋等其他实验器材 3. 水槽、小泡沫板、记录单等辅助工具 4. 多媒体课件、视频资料 5. 实验记录表

五、教学过程

导入新课（5分钟） 1. 播放视频： 播放一段包含多种声音的视频，如雷声、流水声、掌声等。 提问： "同学们，你们听到了哪些声音？这些声音是如何产生的呢？" 学生回答： 各种声音的来源及产生方式。 2. 引出课题： 聚焦于声音的产生，特别是吉他弦的声音产生。 板书课题： 《声音是怎样产生的——以吉他为例》。

知识讲解（10分钟） 1. 演示实验： 使用吉他演示弦的振动发声。 演示1： 拨动吉他弦，展示振动。 演示2： 轻轻按住弦，使其不振动，观察无声音产生。 2. 讲解概念： 声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。 3. 补充实验： 使用鼓、钢尺、音叉等其他器材重复类似实验。 实验1： 敲击鼓面，放上泡沫粒观察跳动。 实验2： 敲击音叉，放入水槽观察水波纹。

师生互动与小组讨论（15分钟） 1. 小组实验： 学生分组使用橡皮筋、钢尺等器材进行实验，观察并记录结果。 实验要求： 使物体发声并描述其振动情况，填写实验记录表。 2. 交流讨论： 各小组汇报实验现象及总结。 问题引导： "你们观察到什么现象？这些现象能说明什么？" 总结： 物体发声时的振动状态，以及振动与声音的关系。

教学设计目的（5分钟） 1. 知识点总结： 通过吉他弦及其他实验，详细讲解声音由振动产生的原理。 2. 强调重点： 振动是声音产生的根本原因，不同振动方式产生不同声音。

师生互动与小组讨论（5分钟） 1. 设疑提问： "为什么按住吉他弦的不同部位，会产生不同的音高？" 2. 小组探讨： 学生讨论并尝试解释。 提示: 弦的长度、紧张度等因素对振动的影响。

教学知识点小结（3分钟） 1. 总结归纳： 声音由物体振动产生，振动停止则声音消失。 2. 补充说明： 吉他弦的振动特点与音高关系。

学习情况评价（2分钟） 1. 课堂问答： 检查学生对知识点的理解。 提问： "声音是如何产生的？" "吉他弦的振动与音高有何关系？" 2. 实验反馈： 根据实验记录表评价学生的实验操作和结论。